Мотивация и мотивы. Часть 3

Возрастает и частота упоминания мотиватора «прогноз последствий», что свиде тельствует об увеличении в процессе мотивации интеллектуальной сферы человека: ведь учет последствий возможен при достаточном развитии прогностической спо собности, базирующейся на когнитивных процессах (Л. А. Регуш, 1997)Распределение ответов по таким мотиваторам «внутреннего фильтра», как дек ларируемая и недекларируемая нравственность, не выявило существенной возра стной динамики, что связано, вероятно, с формированием базисных нравственных установок уже в дошкольном возрасте.
Мотиватор «оценка своих возможностей» в большей степени был выражен у младших школьников.
В целевом блоке мотива наиболее заметные возрастные различия выявлены А. В. Ермолиным по такому мотиватору, как «процесс удовлетворения потребнос ти», а именно снижение с возрастом числа ответов, относящихся к нему. В то же время выявлена, хотя и не очень отчетливая, тенденция увеличения с возрастом числа ответов, относящихся к мотиватору «опредмеченное действие», что может свидетельствовать о смещении процесса мотивации в сторону более четкого осозна ния предмета потребности.
С возрастом происходит изменение и мотивации общения. Однако об этом речь пойдет дальше (см. главу 10).
Итак, обобщая изложенное в этой главе, можно констатировать, что структур ные и содержательные изменения в мотивах заключаются в следующем:
1) по мере развития личности ребенка появляются новые психологические образо вания, которые усложняют как процесс мотивации, так и структуру мотива, рас ширяя состав образующих мотив компонентов; это приводит к более обоснован ному принятию решений и формированию намерений;
2) происходит развитие ранее возникших компонентов мотива: становится более многосторонней самооценка, увеличивается число интересов, обогащается нрав ственная сфера и т. д.;
3) рядоположность психических образований, побуждающих к действиям и поступ кам, сменяется их иерархией, системностью;
4) происходит периодическая смена доминирующих потребностей, ценностей, иде алов и других мотиваторов, в связи с чем меняется направленность личности в разные возрастные периоды; так, социальные мотивы, в том числе и имеющие общественную направленность, с возрастом начинают занимать доминирующее место в жизни молодого человека;
5) увеличивается осознаваемость структуры мотива, собственное поведение пред стает в сознании детей как внутренне побуждаемое, а не как «реактивное», обус ловленное только внешними влияниями и обстоятельствами;
6) с возрастом увеличивается число случаев блокировки потребностных побужде ний (желаний), т. е. чаще появляются «отрицательные» мотивы;
7) увеличивается число мотивационных установок;
8) в разные возрастные периоды ведущую роль в объяснении основания поступка играют различные мотиваторы.