Развивающие игры

привычная   работа   называется   исполнительской  деятельностью.   Обучаясь
профессии, человек развивает свои способности к этой деятельности: внимание,
память,   умение  копировать  действия  других,  повторять   увиденное   или
услышанное,   умение   довести   профессиональный   навык   до   автоматизма
(машинопись,  стенография,  телеграфирование  и  т.  п.).   Эти  способности
позволяют  человеку  поступать  в  какой-либо   привычной  деятельности   по
установленным правилам подчас даже машинально. Недаром машинистки, печатая и
даже не сбавляя при этом  темпа  работы, могут переговариваться между собой,
шофер,  продолжая вести  машину,  объявляет остановки,  делает  по микрофону
замечания пассажирам и даже может пошутить.
Но вот перед  машинисткой длинный текст,  который  надо расположить  на
одном  листе  наиболее   экономно  или  каким-то  необычным  способом.   Это
непривычно -- раньше ей  не приходилось  с этим сталкиваться, это  новая для
нее  задача.  Или  шоферу, пришедшему утром  в гараж,  не  удается запустить
мотор.  Неисправность  может  быть  в  системе  и  питания,  и зажигания,  и
электропроводки.  Ни один учебник  и  инструктор не  может предусмотреть все
возможные поломки и неисправности  и научить этому шофера, как это  делается
при обучении вождению  машины. Значит,  это  тоже новая задача. Надо  самому
поразмыслить, найти  решение этой  задачи. И  хотя она  не  очень сложна, ее
можно уже отнести к творческим задачам.
Диапазон   творческих  задач  необычайно  широк  по  сложности  --   от
нахождения неисправности в моторе, решения головоломки до  изобретения новой
машины или  научного открытия, -- но суть их одна: при их решении происходит
акт творчества, находится новый путь или создается нечто новое. Вот здесь-то
и  требуются  особые  качества   ума,  такие,  как  умение  сопоставлять   и
анализировать,   умение   комбинировать,   находить   связи  и  зависимости,
закономерности  и  т.  д.,  --  все то,  что  в  совокупности  и  составляет
творческие способности.
Все виды человеческой деятельности включают в себя и исполнительский, и
творческий  компонент, но  в  разных  пропорциях.  Рабочий  у  конвейера  на
производстве  почти  лишен  творческой деятельности,  а авиаконструктор  или
изобретатель в основном только ею и занимается.
В наше  время  людей, особенно  молодых,  привлекает та деятельность, в
которой преобладает творческое  начало. Это  закономерно и в  высшей степени
симптоматично:  мы  живем  в  век  невиданной  еще  в  истории  человечества
научно-технической  революции, одной из тенденций которой  является передача
исполнительских функций человека машинам и высвобождение сил и времени людей
для творчества. В то  же время научно-техническая  революция делает жизнь во
всех  ее  проявлениях разнообразнее и  сложнее: она требует  от человека  не
шаблонных,   привычных  действий,  освященных  многовековыми  традициями,  а
подвижности мышления,  быстрой ориентировки, творческого  подхода  к решению
больших и малых жизненных задач. Особенные требования к человеку предъявляет
современное  производство,  где  буквально  на  наших  глазах  появляются  и
исчезают целые профессии  и на убыль идут  как  раз  те,  где нужен тяжелый,
однообразный, исполнительский труд. Человеку  с творческим складом ума легче
не только сменить профессию, но и найти творческую  изюминку в любом деле, а
поэтому достичь высокой производительности труда.